湖北“阳光”接地气 教授大转行——湖北农民创业观察

师者，传道授业解惑也。

与其它教育不同，阳光工程的培训最好能让学员挣到真金白银。良好的师资是成功的关键。

学生从青少年变为中老年，课堂从教室转入田间，教学目的由学历变为创业……这是农业创业培训之初，摆在老师们面前的难题。

面对新的培训需要，老师们既要“转行”，又要“转学”。

五年来，10所院校的数百位老师，一边传道授业，一面从土地中摄取养分，为农民创业支招；为配合他们的转型，省相关部门积极组织教师的再教育，合力打造出一支接地气、农味足的“双师型”师资队伍，真正成为农民创业的导师。

教授“转行”记

7月23日，在十堰市科技学校老师的陪同下，记者来到房县茅箭区青瓦寨农家乐。一见面，老板张华便脱口喊出老师胡寿荣的名字。

张华口中一再感谢给他诸多指导的胡老师，原来在十堰市科技学校教财会专业，2008年，生物工程职业学院开始承担农业创业培训，胡寿荣主动受命，作为学院第一批“转行”的老师。

面对一群年龄比自己大、有成人思考模式的农民，长期从事学历教育的他该如何转型？胡寿荣感到了巨大的挑战。“如果用传统的‘填鸭式’方式教学，他们可不会给你留面子，有的在课堂上睡觉，有的从后门溜走。”胡寿荣笑着说，“农民、成人、有想法，是学员的几大特点。”“针对学员的特点，在教学中，我们多用互动参与调动式教学，把学生留在课堂；通过活跃气氛达到激发他们创业梦想的目的。”胡老师举例说，比如，让学生理解合作伙伴和竞争对手的意义。光说理论行不通，如果用发“扑克牌”的方式，让同学们自己找朋友、找对手，再进行创业模拟，效果则事半功倍。

课堂“接地气”

“与普通学历教育不同，创业培训走出课堂就要用、要实践。因此，内容必须牢牢地接着地气。”长江大学生物工程学院汪教授的话，道出许多培训教师的心声。

在农业创业培训的课堂上，不乏“寓教于乐”的奇招；更不乏紧贴各地农业特点的“金点子”、“好门道”，助力学生创业。

省阳光办主任罗昆说：“为打造一支能够长期从事农村成人培训教学的‘农’字头的师资团队，老师们备课、实践、操作、指导，大部分时间都在田间。”

全省10所阳光工程培训院校选聘了一批院校教师、行业专家和社会创业成功人士，重点结合当地农业发展的特点，采取多形式、多途径开展师资培训。学校鼓励教师下农村、入田间、到农户、进企业，深入开展调研和实践，找准问题，在培训中对症下药。

作为一名村干部，江陵县马家寨乡的赵志清一直苦于寻找适合本村的致富项目。2011年，他报着试一试的心态参加了长江大学的创业培训。

“根据我们村的实际，汪教授瞅准‘南菜北运’的优势，鼓励我们村发展蔬菜；并指导村民做市场调查，让菜农有计划、有目的地生产，控制上市时间。”

谈起本村的致富经，赵志清乐得合不拢嘴。“现在，我们种的甘蓝亩产达到1万斤以上，价格有0.7~1.8元/公斤。种菜的收入比大田作物可是翻了几番哟！”

师资“再教育”

一方面，是教师自身的积极转型；另一面，我省相关部门一直致力于创业师资的“再教育”。

2010年来，省农业厅先后组织创业培训基地80多名教师参加国家和省里组织的创业师资培训班。师资班培训聘请国家级农民创业指导老师进行授课，邀请创业成功人士“现身说法”，与学员进行了“面对面”交流，还专门组织学员考察农民创业基地和企业。

针对全省各地涌现出周胜照、胡寿荣、谢厚勇等一批优秀的创业讲师，农业厅专门开办创业论坛，成立优秀创业教师讲师团，进行流动教学、师资共享；对优秀教案、论文进行相互学习、相互促进。

省农业厅副厅长邓干生称，通过师资培训，加强了师资队伍建设，提升了培训水平，初步探索形成了一套适应农村经济发展需求，适合农民教育特点的“互动教学、现场培训，跟踪服务、典型带动”的培训模式，得到国家主管部门的充分肯定。